合理的分配角色,友好合作进行游戏
发布时间:2018年07月05日 18:42:41  
观察背景: 角色游戏一直是孩子们最为喜欢的,每一次自选活动区的时候,角色区中会产生矛盾。有的时候他们会一拥而上,都想当娃娃家中的“妈妈”,有的时候他们会为了自己当什么而进行攻击。因此,角色区的问题引起我的关注,决定看看究竟为何“娃娃家”总会出现“抢”角色的情况。
实录一: 
今天,游戏已经开始了好一会儿了,我四周巡视一番,路过娃娃家时,发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。刘公宸看见我,立刻跑过来。拉着我说:“顾老师,包雨叶和张一一都想当“妈妈”,怎么办?”这时包雨叶也赶紧跑过来说:“我刚才对张一一说了,要互相谦让,她也不谦让,我都好几天没玩了。”张一一也说:“我也好几天没玩了。”。“那你就不能明天再玩吗?”包雨叶说。张一一小声说:“明天我不来幼儿园,我要去姥姥家。”我打断了她们的话说:“一个家里只有一个妈妈,你们两个人都要当怎么办呢?我们要学会互相谦让。”“你们知道怎么谦让吗?”她俩一起摇摇头。我说:“互相谦让就是你让她,她也让你,是真心的让着别人,不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师,她们都想当妈妈。”刘公宸说。“那我们只能想一个办法,大家一起玩,你们能不能轮流当呢?”包雨叶地说:“对,张一一你先当,我后当。我们轮流当妈妈。”张一一一听,高兴的对包雨叶说:“谢谢你,我当完了你当。”于是,她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏……(幼儿教育m.garde-marine.com)
实录二:
今天,和往常一样区角游戏的时间,只见顾予衡摸着眼泪,委屈的对我说“老师,我是爸爸,可是董盛珩也要当爸爸”一旁的董盛珩说“我要来当爸爸,让顾予衡来当宝宝”董盛珩说:“是我先抢到爸爸的牌牌,你去当宝宝”两个人都好不谦让,我对两个孩子说:“娃娃家的爸爸应该很会谦让的,如果一点都不谦让,那么他就不可以当爸爸的。”话音刚落,董盛珩说:“我还是先当宝宝,”顾予衡也说:“要不让董盛珩当爸爸吧,我下次当爸爸!”两个人从一开始的不谦让,到后来的相互谦让,态度有了非常大的转变,证明孩子们在老师的引导之下,还是能相互谦让,会分清楚角色的。
分析:
 现在的孩子都是独生子女,家里几代人的娇生惯养,有很多幼儿的自我中心都非常的强烈,遇事都为自己考虑的多,发生争执时又不会谦让,导致孩子经常哭闹、告状。因此对幼儿进行与人谦让和合作的教育非常有必要。让她们知道玩具要和他人一起玩,或大家轮流交换着玩,明白只有大家一起分享才最快乐。同时,还要让他们学会用协商的方法解决同伴之间发生的矛盾。
上面两个案事件中,孩子在老师的引导和鼓励下,从争抢角色,到协商轮流扮演角色,再到自己主动谦让,可以看出他们在社会、语言等方面获得了学习与发展。
社会领域的学习与发展。他们在老师的引导下愿意与人交往,能与同伴友好相处。在社会领域——人际交往的第一条目标,愿意与人交往的第一条“喜欢喝小朋友一起游戏。”第二条“有事愿意告诉长辈。”有所发展。第二条目标,能与同伴友好相处的第二条“对大家都喜欢的东西能轮流、分享。”第三条“与同伴发生冲突时,能在他人的帮助下和平解决。”第四条“活动时愿意接受同伴的意见和建议。”有所发展。第三条目标,具有自尊、自信、自主的表现的第一条“能按自己的想法进行游戏。”有所发展。
语言领域的学习与发展。她们在协商角色分配中,能根据自己的需求进行表达……达成了语言领域——倾听与表达的第二条目标,愿意讲话并能清楚地表达的第一条“愿意与他人交谈。”以及第三条的目标,具有文明的语言习惯中第一条“别人对自己讲话时能回应。”第三条“能主动使用礼貌用语。”有所提高。
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