如何进行练习题的设计,对书本上练习题的利用与设计
发布时间:2018年09月15日 11:11:02  
(1)加入生活元素,激发学生学习兴趣,加强数学内容和学生生活的联系,让学生从生活中来,到生活中去,这是数学课程改革所倡导的重要理念之一。传统的数学往往强调知识的逻辑性、系统性,而对数学应用于实际的能力重视不够,导致绝大部分学生能熟练地解答数学课本上的习题,而面对实际问题,往往束手无策。因此,在设计练习时,可以适当为练习题添置现实背景,密切数学与生活的联系。
二年级上册练习八第10题:24人要过河,每只大船可以坐4人,小船可以坐3人。先说说坐哪只船用的只数少?如果都坐大船,要几只?都坐小船呢?在学生已经得出大船小船各用几只后,教者又增设了一个环节:如果你是老师要组织大家过河,去租船。大船租金5元,小船租金4元。你觉得全部租大船和全部租小船哪一种合算呢?学生一听,个个都开始积极计算起来。教材中的练习题在教学当中,多加入些生活化的元素,学生会更加容易接受,积极性也会有很大提高。因为他们体会到了数学是生活中的数学。(幼儿教育m.garde-marine.com)
(2)适当提高难度,满足学生求知欲
     练习是面向全体同学进行的,因此在设计时要考虑到所有同学的接受能力,同时在基础题上适当拔高,以满足部分同学对知识的渴求。
     苏教版二年级上册第88页的一道练习题:商店里有饼干(4元),方便面(2元),水果糖(5元),巧克力(6元)和礼品盒(20元),小红带了18元钱,可以买哪些东西?针对用18元买东西的方法很多,在教学时,我设计了这样几个问题:(1)如果18元钱可以找钱,可以怎么买呢?(2) 如果18元全部用完,又该如何呢?(3)用18元你最多能买多少件物品?(数量最多)(4)用18元你最多能买多少种物品?(种类最多)(5)如果你去买东西,你想带多少钱,买哪些物品呢?针对不同类型的题目,每个同学都开动脑筋,解决了自己能解决的问题,体验到成功的快乐。
二、设计反例,巩固学生知识
作为老师,我们都希望孩子养成完成题目后认真检查的好习惯,但是对于低年级的孩子来说,要从自己做得题目中找到错误,又谈何容易?可如果让他们找找其他小朋友题目中的错误,他们却信心十足,兴趣高涨,而且往往能取得意想不到的效果。所以在课堂上,我们可以大胆地设计这样一些环节,如“啄木鸟爷爷帮小树捉虫子”、“医生帮助病人看病”“替小马虎找错误”之类的活动,孩子们总是睁大了眼睛,认真开动着脑筋。
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