基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境
发布时间:2018年11月07日 10:35:35  
对于传统教师而言,学科课程教学是人们印象中的唯一任务,而随着时代的发展,对于人才的培养已经不能仅仅停留在教学那么简单。在教学中提高学生的核心素养是眼下教育的目标,而这一目标的提出对教师来说将是个巨大的挑战。教师一定要扭转传统观念,努力实现观念转型,从“学科教学”转向“学科教育”,教师要明白自己首先是教师,其次才是教某个学科的教师,主次先后要分明,这样就才能把教师“育人”的职责放在首位。

(一)学生核心素养的培养要落在学科核心素养的培育上   

     教师应提前准备,明确目的,首先就要弄明白人的“核心素养”有哪些,搞清楚教育的本质,明确学生自身的特点和未来的发展方向,把重点从传统的课堂教育转移到核心素养的培养上。比如语文学科主要培养的是文学素养,而文学素养主要包括文学交流、文学创作等多个方面的。在过去传统的教学中,我们都只关注了狭义上文学素养的外在表现形式,那就是成绩,却缺少了对根本性东西的培养。长期如此,有的学生虽然成绩好,但可能只停留在“会做题”层面上,实际素养并没有提高,必要时依然无法做到活学活用,旁征博引,培养新时代的创新性人才是不利的。(幼儿教育m.garde-marine.com)

(二)基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境   

素养是后天形成的,它的形成并不是一蹴而就的,而应该是通过自己思考总结得出的经验的日积月累。素养的形成不是依赖单纯的课堂教学本身,而是依赖学生参与其中的教学活动。因此,我们教师就要立足于核心素养的培养,以引导学生培养素养为教学基础,在课堂教学中抓住知识的本质的同时,激发学生的兴趣,在快乐的学习中积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。  

       总之,基于核心素养培养的课堂教学不仅是传统教学中提到的传授知识、培养技能,而且要帮助学生养成良好的学习习惯,启发学生独立思考,帮助学生积累学习经验。其中,我们更强调让学生学会集中精力思考问题,因为集中精力是养成思考习惯的基础,而思考是理解的基础。学习是一件枯燥的事,任何一个问题的解决都会伴随着思考、动脑,如果无法集中精力,坐不住,三心二意是很难有所收获的,所以教师在日常的教学中也要格外注意学生们这点素养的培养。

评价一个学生是不是好学生不能只看分数,分数很重要,但是分数不是重点。教师一定要扭转传统观念,努力实现观念转型,从“学科教学”转向“学科教育”,教师要明白自己首先是教师,其次才是教某个学科的教师,主次先后要分明,这样就才能把教师“育人”的职责放在首位。新时代下,为了使学生更好的适应新形势,作为新时代的教师我们更应该响应号召――培养学生核心素养,提升学生素质综合评价。老师要充分利用各种方法,让孩子喜欢学,喜欢你这个老师,喜欢你这个学科,让孩子学会学习,特别学会新时代提出的“核心素养”,这样孩子们不但学会知识,也学会做人,这才是真正的教育。
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