实验教学要重视“真实性、趣味性、规范性”
发布时间:2018年11月07日 19:20:59  
时维锐,科学课堂中实验教学尤为重要,通过实验可以验证现象的真伪。有时教师在实验过程中只是为了验证结论而实验,从而忽视了实验的真实性、趣味性和规范性,导致课堂学习效率过低。
重视真实性
真实性就是要让学生亲自参与实验操作、发现数据并实事求是的记录数据,并能用科学的态度对待试验中出现的问题。科学课上,实验是获取知识的重要途径之一,教师要让全体学生都参与进来,不能让他们做旁观者。科学课堂上很多学生在实验过程中处于游离状态,没有参与到试验中。教师一定要关注这种现象,认真研究并找出对策,让每一名学生都参与到实验操作过程中去。
真实性还体现在对实验数据记录的真实性,教师要让学生认识到,试验中出现数据和预期数据差距过大也要如实记录,以科学的态度面对。(幼儿教育m.garde-marine.com)
在执教《电磁铁的磁力》一课时,有的小组发现用一节电池比用两节电池吸引的小铁钉还要多、线圈匝数愈多吸引小铁钉数量越少。他们知道这个实验数据时有问题,但有不敢实事求是写,只是胡乱编了一个数据。我及时发现了这个问题并立刻引导他们:如果认为数据有问题,就应该如实记录,然后认真观察、思考、分析假数据呈现的原因。后来用了一些时间他们发现了问题:用一节电池时,电池是新的,当用两节电池,电池用过好多次了,电量已经很弱了;线圈多时却没有拉紧,线圈少的时候小铁定已经被磁化了,能够和电磁铁互相吸引了等问题。
在做水土流失对土壤损害实验时,学生分别从相同高度分别倒500毫升的水到两块土壤上,其中一块上面覆盖草皮,另一块没有。然后,记录各自流出的水有多少,然后记录。
由于课前强调了实验的真实性,学生便如实记录实验现象:无植被覆盖的土壤流出来的水超过了500毫升。流出来的水竟然比倒出来的水还要多!这也是一次出乎意料的实验结果,结果促使他们进一步寻求原因,最后发现流出来的水里面混合了很多土。围绕这次意外实验展开的观察与分析,使学生对水土流失危害的现象更加深刻。
重视趣味性
兴趣是最好的教师,只要学生对课程感兴趣了,他们才会积极主动学习。科学教学中,教师不仅要保证实验过程的真实性、严谨性,还要想方设法激发学生的学习兴趣,充分挖掘实验教学过程中能引起学生感兴趣的点并加以强化,这样才能收获更好的效果。
冰是学生在生活中司空见惯的物质,但是很少有人亲眼见到水结成冰的过程,让学生在课堂上能亲眼目睹水遇冷结冰的过程,就是一个激发学生兴趣的一个点。为了在试验中强化这个点,我维学生准备了充足实验材料:水、碎冰、食盐、温度计、试管、毛巾等材料。当学生在实验过程中看到水逐渐变成冰的过程,都兴奋不已。由于材料充足,我让每组同学反复试验,并让他们关注温度的变化。由于实验过程激发了学生的学习兴趣,他们对水的状态和温度变化的观察都非常投入、学习效果非常好。
为了激发学生的探究兴趣,除了认真准备教材中的实验外,我还经常安排一些拓展性实验。
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